Dự án Sân khấu hóa tác phẩm "Chí Phèo" - 11A10

1. Bài hát chính thức của dự án: Chí Phèo và Thị Nở (Thơ: Nguyễn Phước Hưng - Nhạc: Mai Nguyên Vũ).
2. Lớp tham gia dự án truyện dân gian "Chí Phèo”: 11A10 THPT Võ Thị Sáu.
3. Mỗi lớp sẽ chia thành 04 nhóm, tương ứng với 04 tổ. Các nhóm tiến hành phân công nhiệm vụ của mỗi thành viên của nhóm, trong đó: biên kịch, đạo diễn, MC dẫn truyện, các diễn viên đóng vai, phục trang, một số nhiệm vụ khác do nhóm quyết định.
4. Hình thức: sân khấu hóa tác phẩm (có thể kết hợp diễn kịch, hát, nhạc kịch v.v), thời gian: 15 phút/ nhóm, nếu nhóm nào bị dư thời gian qui định sẽ bị trừ 01 điểm/ 05 phút.
5. Chuẩn bị: mỗi nhóm bắt buộc phải nộp 01 bài kịch bản Word, 01 Powerpoint phông nền diễn (tối đa 20 slide), 01 danh sách Word phân công nhiệm vụ của từng thành viên vào mail của thầy trước ngày diễn 03 ngày.
6. – Thời gian chuẩn bị: từ ngày 26-8 đến ngày 05-11-2016.
– Thời gian diễn: dự kiến tiết 2+3, ngày thứ Tư 09-11-2016, tại Hội trường.
7. Thiết bị phục vụ cho buổi trình diễn: máy quay, máy chiếu, hệ thống âm thanh của lớp; file nhạc do các nhóm chuẩn bị (nếu có), các dụng cụ phục vụ như đàn guitar v.v (nếu có).
8. Trang phục: khuyến khích sử dụng trang phục thiết kế bằng giấy, các vật liệu thân thiện với môi trường. Để tiết kiệm chi phí và phát huy tính sáng tạo, các nhóm KHÔNG thuê trang phục diễn.
9. Các nhóm nộp tất cả sản phẩm dự án đã chỉnh sửa (gồm file Word kịch bản, danh sách nhóm, Powerpoint phông nền diễn, hình ảnh - clip quay lúc nhóm diễn) qua web truonghocketnoi.edu.vn sau ngày trình diễn (từ ngày 10-11 đến ngày 15-11-2016), điểm của các nhóm sẽ được công bố trên web truonghocketnoi.edu.vn.
10. Điểm số: thang điểm 10, trong đó: nội dung (5 điểm) và hình thức (5 điểm, trong đó tính sáng tạo 1 điểm), điểm sẽ lấy hệ số 2.

DỰ ÁN VẼ TRANH TÁC PHẨM VHDG NGỮ VĂN 10

1. Các lớp thực hiện dự án: 10A6, 10A14, 10A18 THPT Võ Thị Sáu.
2. Các tác phẩm VHDG thực hiện: Chiến thắng Mtao Mxây, Truyện An Dương Vương và Mị Châu – Trọng Thủy, Tấm Cám, Truyện cười. Các nhóm sẽ tự chọn tác phẩm VHDG mà mình thích.
3. Vật liệu: giấy Roki A0 thường, màu vẽ tùy ý (màu sáp, màu nước v.v)
4. Tiêu chí chấm điểm: đảm bảo nội dung của tác phẩm và hình thức của tranh vẽ. Khuyến khích các ý tưởng sáng tạo. Yêu cầu phía mặt sau mỗi tác phẩm tranh phải có đầy đủ tên của các tác giả tham gia vẽ.
5. Lưu ý: Đây là dự án không bắt buộc, dành cho thành viên nào yêu thích mỹ thuật và tác phẩm VHDG. Mỗi tác phẩm tranh có tối đa 05 thành viên tham gia vẽ. Tác phẩm tranh nào đạt yêu cầu về nội dung và hình thức sẽ được 10 điểm hệ số 01 và cộng 1 điểm vào hệ số 02.
Bạn nào tham gia thì lập nhóm rồi đưa danh sách cho thầy vào tiết Văn. Thời gian nộp bài sẽ vào cuối tháng 10 này.

Thực hiện Chủ đề dạy học và Hướng dẫn học sinh theo PP mới ở lớp 10,12

Thực hiện Kế hoạch năm học của Tổ chuyên môn, GV và HS lớp 10A1,12A8,12A15 thực hiện 2 chủ đề dạy học như sau:

  

K10: Đọc hiểu văn bản Truyện dân gian- Văn cảm nhận hoặc NLXH

K12: Đọc hiểu văn bản - NLXH - NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM THƠ

 - Học sinh sẽ được GV hướng dẫn về kỹ năng, cách thức thực hiện để đạt được yêu cầu của chủ đề dạy học.

- Các sản phẩm của quá trình dạy học có thể là tư liệu để học sinh khác tham khảo, học tập, dự thi các cuộc thi tích hợp liên môn, nghiên cứu khoa học, ứng dụng công nghệ thông tin...

+ Các học sinh nếu có ý tưởng và muốn cô Kim Mai hướng dẫn để thực hiện dự án, công trình nghiên cứu, sản phẩm dự thi của mình thì trực tiếp gặp cô Mai để nắm thêm chi tiết. 

+Theo Qui định 1 đề tài: tối đa 2 HS, 2 GV hướng dẫn. Mỗi GV hướng dẫn không quá 3 nhóm

Hy vọng qua những tiết học theo dự án trong và ngoài nhà trường mà GV tổ chức cho học sinh theo định hướng đổi mới sẽ góp phần nâng cao vào phát huy được năng lực của mỗi học sinh...

Bài viết số 1 (2016-2017)

TRƯỜNG THPT VÕ THỊ SÁU

             _____________

NỘI DUNG BÀI VIẾT SỐ 1 MÔN NGỮ VĂN

(LÀM Ở NHÀ)

1. Kiểu bài 

K10: Văn cảm nhận hoặc nghị luận xã hội

K11 và 12: Văn nghị luận xã hội

2. Thời gian HS nộp bài cho GVBM: Hạn chót 20/9/2016

3. Lưu ý  

-   Giáo viên ra mỗi lớp ít nhất 2 đề để cho HS tự chọn. Bài viết sẽ được tính  điểm hệ số 2

-          Bài viết xuất sắc của mỗi lớp sẽ được đăng trên blog: http://hocvanvts.blogspot.com theo Kế hoạch hoạt động Tổ Ngữ văn về việc thực hiện Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh.

-          Mỗi GV đăng Đề thi kèm theo MA TRẬN, đáp án và bài làm xuất sắc của học sinh lớp mình dạy trên blog:http://hocvanvts.blogspot.com . Hạn chót 15/10/2016

4. Qui ước đăng bài:
Bước 1: GV là người đăng bài với các thông tin:

-Tiêu đề bài đăng: Nội dung chính (luận đề bài viết của HS)

-Nội dung bài đăng: Đề mà GV đã cho KÈM THEO MA TRẬN

-Nhãn: ít nhất gồm 7 Nhãn: 2016-2017, Tên lớp (Ví dụ 10A18), Tên đề tài ( VD: Sống là cho) Tên loại văn bản (Văn cảm nhận hay NLXH), Tên GV ra đề (Nhớ có số 2.GV-T. Hoài Linh, C.Hồng Ngọc..., Bài viết số 1. 

Ngoài ra có thể thêm thông tin như: Tháng đăng bài (Tháng 9), Đổi mới cách ra đề, Đổi mới DH-KT....

Bước 2:HS sẽ chọn mục Nhận xét ( dưới mỗi bài đăng và ghi Nội dung:

* Đề mà mình chọn:

* Tên -Lớp HS viết bài

* Toàn văn bài làm của HS

*Điểm số đạt được.

HS nhớ chọn nút Xuất bản bài đăng

Bước 3: GV chọn chỉnh sửa ( có hình cây bút dưới mỗi bài đăng) Thêm Tên lớp hoặc Copy toàn bộ bài làm của HS lên trang chính ....tùy thích

Học Văn - hấp dẫn vừa học, vừa chơi

GD&TĐ - Bằng việc thiết kế những trò chơi đơn giản, gần gũi, cô Trần Thị Liễu, Ngô Thị Thu Hiền – Giáo viên Trường THPT Đinh Tiên Hoàng (Ninh Bình) – đã khiếnphần củng cố bài học môn Ngữ văn không còn đơn điệu mà vô cùng lý thú, hấp dẫn.

Trong mỗi trò chơi, giáo viên vừa nhắc lại nội dung bài học, đồng thời mở rộng thêm các phần kiến thức khác cho học sinh. Khi chơi hoặc làm bài tập, lớp sẽ được chia thành các nhóm, trả lời, tính điểm, tăng tính cạnh tranh tích cực khiến học sinh hào hứng tham gia các trò chơi, tự mình tiếp thu thêm những kiến thức bổ ích và rèn luyện thêm kĩ năng làm việc nhóm.
Giáo viên có thể kết hợp cho điểm những học sinh tiêu biểu của từng nhóm chơi, khích lệ các em nhiệt tình tham gia trả lời câu hỏi.
Bài “Vào phủ chúa Trịnh”
Giáo viên đưa ra tháp câu hỏi gồm 4 câu, chia lớp thành hai đội, mỗi đội chuẩn bị 3 tờ giấy ghi các đáp án A, B, C

Khi click vào các số từ một đến bốn, mỗi số sẽ ứng với một câu hỏi, đội nào trả lời nhanh, đưa đáp án lên trước, đội ấy sẽ ghi điểm và được tiến một bước. Trả lời xong hết bốn câu hỏi, đội nào tiến được bốn bước, đội ấy sẽ về đích và giành chiến thắng

Bài “Tự tình”

Giáo viên đưa ra yêu cầu và chia lớp thành 4 nhóm, các nhóm cùng làm việc, viết kết quả ra giấy trong vòng 2 phút. Sau 2 phút, đội nào làm xong và đúng, đạt điểm cao nhất, đội ấy sẽ giành chiến thắng. Mỗi kết nối đúng được 10 điểm, đoạn văn đúng được 50 điểm.

Bài “Thương vợ”.

Giáo viên đưa ra yêu cầu, chia lớp thành ba đội, trả lời lần lượt trả lời câu hỏi đối với 3 hình ảnh. Đội 1 được trả lời trước, trả lời đúng hình ảnh sẽ mở ra.

Nếu đội 1 không trả lời được, quyền trả lời là của đội 2. Cứ như thế cho đến khi các miếng ghép được mở ra hết. Đội nào thực hiện được nhanh nhất yêu cầu ở hình ảnh cuối cùng, đội ấy sẽ giành chiến thắng.

 Hình ảnh cuối cùng, sau khi các miếng ghép đã mở hết:

Bài thơ “Câu cá mùa thu”.

Giáo viên đưa ra bảng gồm có số thứ tự các câu trong bài thơ, chia lớp thành 4 nhóm làm việc, mỗi nhóm sẽ nối câu thơ với hình ảnh và với ý nghĩa tương ứng, hoàn thành vào giấy và nộp lại sau 2 phút. Mỗi đáp án đúng được 10 điểm, nộp sớm nhất và đúng nhiều nhất được cộng 20 điểm. Nhóm nào được nhiều điểm nhất sẽ thắng.

Bài thơ “Bài ca ngất ngưởng”

Giáo viên chia lớp thành 6 nhóm nhỏ, chuẩn bị sẵn giấy bút. Giáo viên đưa yêu cầu lên máy chiếu: tung ra 6 câu văn và yêu cầu các nhóm thảo luận để viết thêm một câu liên kết với các câu văn đã cho. Sau 2 phút, nhóm nào viết được nhiều nhất và đúng nhất sẽ giành chiến thắng. Giáo viên trình chiếu gợi ý đáp án.

Bài thơ “Bài ca ngắn đi trên bãi cát”

Giáo viên trình chiếu hình ảnh, chia lớp thành 3 đội. Đội 1 sẽ trả lời câu hỏi đầu tiên, câu hỏi được trả lời, miếng ghép sẽ mở ra. Nếu trả lời không thành công, đội 2 sẽ trả lời.

Cứ như thế cho đến khi toàn bộ các miếng ghép được mở ra. Tất cả các đội cùng trả lời câu hỏi cuối cùng. Đội nào trả lời đúng thì sẽ thắng. Mỗi miếng ghép được 20 điểm, câu hỏi cuối cùng 40 điểm.

 Câu hỏi cuối cùng sau khi các miếng ghép đã mở:

 Đáp án:

Bài “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc”

Giáo viên đưa ra một ô chữ, có hai chữ gợi ý và câu hỏi lớn gợi ý trả lời. Giáo viên chia lớp thành hai đội chơi, lần lượt mở hai ô chữ một. Mỗi ô chữ tương đương với một câu hỏi. Khi câu hỏi được trả lời ô chữ sẽ được mở ra.

Hai đội trả lời hai câu hỏi cùng lúc, đội 1 không trả lời được đội 2 sẽ có quyền trả lời và ngược lại. Trong quá trình chơi, bất cứ đội nào nếu muốn đều có thể trả lời toàn bộ ô chữ. Mối câu trả lời đúng được 20 điểm, trả lời ô chữ được 40 điểm. Đội nào cao điểm hơn sẽ chiến thắng.

Phần ô chữ ban đầu: 

 Câu hỏi gợi ý trả lời:

 Các câu hỏi để mở ô chữ:

Bài “Chiếu cầu hiền”

Giáo viên trình chiếu yêu cầu. Học sinh chuẩn bị giấy bút. Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm, thảo luận thực hiện yêu cầu. Mỗi câu trả lời đúng được 10 điểm, trả lời đúng nhất và nhanh nhất được cộng 20 điểm. Sau 2 phút, nhóm nào cao điểm hơn, nhóm đó sẽ thắng.

Hải Bình

Sơ đồ hóa phần tổng kết bài học môn Ngữ văn

GD&TĐ - Để khắc phục những hạn chế của phương pháp dạy truyền thống, cô Trần Thị Liễu, Ngô Thị Thu Hiền – Giáo viên Trường THPT Đinh Tiên Hoàng (Ninh Bình) đã đầu tư công sức và trí tuệ để xây dựng sáng kiến sơ đồ hoá phần tổng kết bài học môn Ngữ văn.

Chùm sơ đồ làm mới cách tổng kết bài học
Cô Trần Thị Liễu, Ngô Thị Thu Hiền giới thiệu thiết kế cụ thể các sơ đồ cho chùm 8 bài học văn học trung đại trong chương trình Ngữ văn 11, cụ thể như sau:

Với những sơ đồ trên, phần tổng kết bài học sẽ được sơ đồ hoá, điều đó sẽ hiển thị liên kết giữa các phần của bài học một cách rõ ràng, cung cấp thêm một số cách thức tổng kết bài học tránh rập khuôn, nhàm chán.
Cách thức sử dụng các sơ đồ đã thiết kế
Trong thời gian từ 2 đến 3 phút, với sự hỗ trợ của máy chiếu, giáo viên có thể sử dụng sơ đồ để hướng dẫn học sinh tổng kết bài học theo một số cách thức khác nhau.
Điều này sẽ tạo nên sự sinh động, linh hoạt cho bài học, tạo hứng thú, sự tích cực cho học sinh. Học sinh vừa nắm được những ý cơ bản, lại vừa có thể phát huy khả năng sử dụng ngôn ngữ, khả năng hiểu biết của mình để tự mình hoàn thiện bài học. Dưới đây, chúng tôi xin nêu ra một vài cách thức.
Cách thứ nhất, giáo viên đưa ra sơ đồ, bỏ trống ngẫu nhiên một số ô để học sinh tự hoàn thành.
Ví dụ, đối với phần Tổng kết bài “Vào phủ chúa Trịnh”, giáo viên đưa ra sơ đồ sau và yêu cầu học sinh hoàn thành sơ đồ trong vòng 2 phút. Sau đó giáo viên trình chiếu đáp án, học sinh tự chữa vào vở.
Cách thứ hai, giáo viên bỏ trống có hệ thống các phần của sơ đồ để học sinh hoàn thành.
Ví dụ: Đối với phần Tổng kết bài học “Câu cá mùa thu”, giáo viên đưa ra sơ đồ sau (bao gồm các ý lớn, bỏ trống toàn bộ ý nhỏ) và yêu cầu học sinh hoàn thành sơ đồ trong vòng 2 phút. Giáo viên trình chiếu đáp án, học sinh tự sửa và bổ sung:
Cách thứ ba, giáo viên đưa ra mô hình sơ đồ và toàn bộ nội dung cần tổng kết, sau đó yêu cầu học sinh xếp các nội dung đó vào các ô tương ứng.
Cách thứ tư, giáo viên đưa ra sơ đồ, bỏ trống từ ngữ trong các ô và yêu cầu học sinh hoàn thành.
Cách thứ năm, giáo viên đưa ra sơ đồ và hệ thống câu hỏi gợi ý để học sinh hoàn thành sơ đồ.
Giáo viên có thể căn cứ theo tình hình lớp học, đối tượng học sinh, thời lượng bài học và những điều kiện thực tế khác để áp dụng phù hợp đối với giờ học, mang lại hiệu quả dạy và học cao hơn. Giáo viên cũng có thể trên cơ sở sơ đồ đã có, thiết kế thêm nhiều cách thức sử dụng khác để phục vụ cho bài học
Không chỉ phục vụ cho phần Tổng kết bài học trên lớp, phần sơ đồ còn là một gợi ý để học sinh học bài ở nhà. Giáo viên yêu cầu học sinh về nhà chi tiết hoá phần sơ đồ, triển khai các ý cấp độ thấp hơn theo hướng lập bản đồ tư duy.
Kết hợp bài học đã được học ở trên lớp với bản đồ tư duy tự hoàn thành ở nhà, học sinh sẽ có thể hiểu bài, nhớ bài lâu hơn, chủ động hơn.

Hải Bình